近日，一场绘本嘉年华在宁波市宁海县梅林幼教集团上演，《警官巴克尔和警犬葛芮雅》《乔伊想当建筑师》等绘本都化身成了户外游戏，吸引孩子们参与。值得一提的是，这些游戏都是孩子们从绘本中提取运动元素，自主设计而成的。

梅林幼教集团位于宁海县梅林街道，下设中心园、金色华府园、梅小园、迎雅园四个园区。历经近40年的沉淀，该集团提出了“为生活而阅读”的理念，旨在通过阅读帮助幼儿解决日常生活中的困惑，促进幼儿经验生长。

(相关资料图)

让阅读发生在幼儿所到之处

走进中心园区，幼儿园主体建筑呈“山”字形，10万册藏书分散在各个角落。“书香”和空间相互连接，既有主题小书角，也有私密小书咖，小竹园、高树屋摇身一变成了一个个小书亭，让孩子们随时可阅，随处可读。 

匹诺曹小剧场、爱丽丝绘本馆、毛毛虫出版社……为给孩子们打造一个沉浸式的阅读环境，教师还把24个绘本角色引入空间设计，形成了21个空间站。

“这些空间站都是相互联动的，如绘本剧表演以绘本阅读及场馆活动为支撑，即‘爱丽丝绘本馆’+‘玛丽加工厂’+‘匹诺曹小剧场’，以三馆联动的方式，形成一条完整的‘课程链’。”梅林幼教集团总园长周佳蓉介绍，幼儿园以三个场域中的阅读、制作、演绎等方式为主线，丰富孩子们的认知经验。

近日，一场绘本剧《小青虫的梦》在“匹诺曹小剧场”上演。该剧源于教师带领孩子们对“变化”的讨论：“春天是一个充满变化的季节，大家想知道我们身边有什么是会变化的？为什么发生变化？发生了怎样的变化？”

带着这些问题，孩子们在“爱丽丝绘本馆”里检索出许多相关的故事，先后锁定了12册蕴含变化的绘本，最终敲定《小青虫的梦》。随后分配角色、改编台词。在造型设计环节，孩子们设计了一份道具清单，共有35份设计图纸，并在“玛丽加工厂”进行制作。最终，这场由孩子们全程参与的绘本剧在“匹诺曹小剧场”完美呈现。

用阅读解决生活中的困惑

“古代有外卖吗”“朋友吵架怎么办”“牙齿摇晃是怎么回事”……“阅见”课程内容大都来自孩子们生活中的问题。教师整理后将问题分成认知类、情感类、想象类和探索类四类。教师一方面“寻问题”，了解孩子们的生活困惑，另一方面“找关联”，让孩子们的生活问题与阅读产生联系，并根据四类问题构建四系书库，分别是认知类书库、情感类书库、想象类书库和探索类书库，实现“因需而教”。

为帮助孩子们解决生活中的困惑，教师还引导他们在阅读过程中制作“阅读笔记”，记录自己的思考和创意，并与同伴分享。

以“古代有外卖吗”为例，孩子们在教师指导下，以任务单的形式查阅资料，最终在《上下五千年》中找到资料，原来宋朝有外卖，主要是送菜送饭。《清明上河图》中也有证明，在街上，有人提着饭盒，有人端着碗送外卖。最终，孩子们制作了一张思维导图，从送货距离、外卖种类、点单方式、送货方式等方面比较古代与现代外卖的不同。

此外，集团还倡导设计“有问题、有互动”的综合性学习，引导教师与孩子们在广阔的世界和真实的场景中学习。如在阅读《我们的花草朋友》时，有孩子就提出疑问：书里的花草和田野里的花草是一样的吗？教师和孩子们就带着书本来到田野，进行实物对比，调动全身感官观察体验。

“‘阅见’课程旨在帮助孩子们更好地建立书本与现实生活间的联系，在不断解决日常生活问题的过程中发展他们的思维，提高他们的生活和学习能力。”周佳蓉说。  

将阅读融入户外游戏

今年的阅读节，“嬉戏绘本”深受孩子们喜爱，而这些和绘本有关的户外游戏都是他们自己的创意。集团充分利用丰富的绘本资源，探索以绘本为载体的阅读游戏。

阅读节前期，教师从孩子们的兴趣出发，开展了“绘本可以怎么玩”的研讨活动，结合幼儿年龄特点预设他们可能感兴趣的游戏生发点。孩子们通过集体讨论选出一本绘本，并选取绘本中的某个元素，开始游戏设计。有些班级选取了绘本中的角色元素，展开故事情节，有些则是延续绘本内容，对绘本进行拓展。

如中（1）班的孩子们对《鸭子骑车记》绘本中的车子很感兴趣，纷纷讨论自己在家玩的车子，想拿来幼儿园比比看；大（2）班的孩子们看了《昆虫运动会》后，也想开一场运动会，计划围绕绳子游戏开一场绳子运动会……

教师仇巍巍说：“在近一个月的时间里，孩子们确定游戏内容，设计游戏玩法，尝试闯关，他们学会了思考、协商、合作，提升了多方面能力。”

《中国教育报》2023年05月07日第1版 

作者：本报记者 史望颖